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4一6岁书法启蒙

4一6岁书法启蒙4一6岁书法启蒙,现在越来越多的家长也开始慢慢意识到了传统毛笔字的美,所以很多家长就让孩子开始练起了毛笔字,如果先对孩子进行书法启蒙可以事半功倍,4一6岁书法启蒙。4一6岁书法启蒙1一、书法兴趣的培养主要以培养幼儿对书法的兴趣为主。向幼儿展示不同字体的书法作品,形式有春联、书法挂历和周围书法人士的作品;向幼儿讲述古代书法家如王羲之、颜正卿等学习书法的动人故事,激起幼儿以古人为榜样,从小学习书法的兴趣;鼓励幼儿在生活中寻找并展示书法的魅力,如将《书法报》、《少儿书画》等杂志中自己喜欢的作品剪贴下来,布置在家中。在家长带领下看街上一些书法题字、带孩子去美术馆观看书法展览等等。二、让幼儿认识接触书法用具了解书法工具(笔、墨、纸、砚),并掌握坐姿和握姿。选用小羊毫毛笔,向幼儿介绍笔竿、笔毛、墨、纸。笔毛由笔尖、中锋、侧锋、笔根组成,在书法中各部分的作用不同,效果也不同。墨具保存性,用墨书写的字可以在地下保存百年甚至更长都不褪色,当然使用墨的时候要注意保持桌面、纸面、身上的干净。向幼儿介绍毛边纸,初学者还可用大楷簿,出作品时一般写在洁白的宣纸上,宣纸又因产地不同而有优劣之分。这些介绍可以增加幼儿的感性认识,只要求了解。并书写了一首《字正歌》悬挂在教室内一一“字正身先正,肘悬肩宜沉,心中存立意,下笔自有神”,以此激励、提醒幼儿要有正确的坐姿、握姿。并向幼儿介绍、安徽泾县的宣纸,宣城的宣笔,徽洲的墨和歙县的砚台,作为祖国几千年来的艺术传承,更应该热爱书法艺术。三、用墨方法要得当墨汁的蘸、取都很重要,多了渗、少了枯。为此,教妹百度了一个有趣的方法,把毛笔形象地比喻为一个出征的将军,蘸了墨,要在瓶口小跑步几次,意为擦拭,挤去多余的墨汁。这样,幼儿很容易理解,学会了用笔。沿用毛笔将军的例子,把练习用笔头的动作比喻为将军涉水去,这样书写的技巧就巧妙、形象地让幼儿理解了。如果毛笔将军水喝的太多,他的肚子会吃不消、如果没喝水,毛笔将军会渴死了、这样教幼儿蘸合适的墨,但因孩子比较小,一般练习的时候就采取使用毛边纸,砚台换做高点的玻璃小瓶,这样更有利于幼儿怎样来运墨,蘸墨、用人的衣着的干净整洁来教育幼儿以保持字的整洁,小朋友们都喜欢穿的干净和漂亮的人,如果很脏,或者漂亮的脸上有疤痕会影响人的形象,字也是这样的、以培养幼儿用墨和保持纸面的干净的好习惯。四、幼儿书法的正式书写教妹非常赞同一些专家关于“初学者从基本笔画入手比从临帖习字入手有利”的建议,因为这观点戒除了急功近利,更侧重素质启蒙,在教基础笔画时,均配以形象的线路歌,如“一”的线路歌是“轻左上、轻顿笔、向右行、锋向上、提笔扭、回锋收”,幼儿理解起来就容易得多。并在简单的笔画教学中来习字,如教完了横和竖、可教幼儿学习写“十、士、王”,学习撇捺后教幼儿练习“人、大、天”,学习折撇笔画后习字“月、中”这样又避免了单纯写笔画的单调,在习字中学会了笔画的练习。总之字和笔画是融会贯通,互相穿插。继续以习字为辅助,巩固基础笔画,习字如“书、年、有、我、永、局”等,但着重加强幼儿落笔前的布局意识,强调“意在先行”,旨在为以后的独立练习打下基础。为了培养这一点,我采用米字格形式(1和5为第一根红线,2和6为第二根黄线,3和7为第三根绿线,4和8为第四根紫线)帮助幼儿理解布局意识,当幼儿能够熟练地参照4色8线,说出笔画的途径,就初步具有了布局意识。掌握之后,幼儿对书法的求知欲望更强烈了,此为一次飞跃,整体习作。精选习作篇“年小志高”“爱我中华”,习作的过程较前期不同,先展示整幅作品,让幼儿有一个完整的体验,然后让幼儿描红,再根据幼儿各自情况适当加以指点,而后鼓励临摹。要求只要大体的布局、结构神似即可,无须过分拘泥于原形,容许幼儿保留自我风格。并对幼儿进行简单的章法教育,在此阶段,同时还可以组织幼儿参加一些书法比赛,鼓励他们将自己的作品悬挂展示,让他们获得成就感。五、总结提高阶段经过两年的学习、其中大部分孩子都坚持下来了,也有少数孩子半途而废、在家长中普遍反映良好、尤其是幼儿,对书法的兴趣日渐浓厚,对新的技能充满着求知和好奇,每到书法活动时个个施展才能,他们的书法技能也得到很大提高。书法教学意在对孩子兴趣的培养、切莫急功近利、每个孩子的悟性会各有不同,以鼓励教学为主,要和孩子各个阶段来对比提高,不能将一个孩子和别的孩子写字进行比较,并让家园共同配合进行教育,如有的家长会一晚上叫孩子练习5张纸,而有的家长会不闻不问、书法艺术的精髓之处在于书者与其字、其境的精、气、神的融会贯通。当幼儿在书法活动中渐入佳境时,那种静谧、专注的书写氛围,能让每一个身处其中的人陶醉,不忍打破。尤其是坚持性得到了培养,很多幼儿“冬练三九,夏练三伏”,不言放弃。六、幼儿艺术素质的培养幼儿美感的增强。许多幼儿能正确评价自己或同伴的作品,而且用词比较专业,如笔画的粗细、高低变化、位置正确等。他们对书法艺术的审美情趣还延伸到其它艺术领域,如踊跃参加或观看图书馆举办的书法比赛或展览,对小学举办的版画表现出浓厚的兴趣等。要有一套形象生动的、既有变化又有连贯性的教学方法,引导幼儿在书写中身心共享,自得精气。程序上可以从情感熏陶入手,然后让幼儿了解书写工具,掌握坐、握姿势,写字由含基本笔画的常用字入手,再到习作的整篇练习。方法上要以有趣、生动易理解的教法、教具实施,如对于基本笔画采用“线路歌”(例:横的“线路歌”为“轻左上,轻顿笔,向右行,锋向上,提笔扭,回锋收”)。七、心得和反思通过几年来的教学实践,我感觉孩子习字的时间不宜过长,建议幼儿园每周安排两次书法特色活动,每次时间不超过一小时,中班进度应该放慢,大班可以在中班基础上做适当的提高、主要是培养兴趣为主,不可给孩子太多压力、最好能让家长配合学校进行学习练习,将会收到事半功倍的效果4一6岁书法启蒙2儿童学书法的最佳年龄小孩练字有一个最佳年龄, 5—6岁开始最好,根据小朋友的个人情况可适当浮动。因为这个年龄的小朋友腕力已经可以比较自如地掌控毛笔等书写用笔,也可以进行简单的教学,对于隶书,楷书,草书等可以明显区分开来,对文字也有一些理解,所以这个时候,为写一手好字打下基础,是一个良好的时期。孩子学书法的注意事项孔子将“书法教习”列入“六艺”,成为学人的必修。在其后的2500年,书法均作为儿童启蒙教育的重要内容,始终不渝。而后来的儿童启蒙教程《三字经》中提到:“礼乐射,御书数,古六艺,今不具。唯书学,人共遵,既识字,讲说文”。由此可见经过千年沉淀,人们对于少儿书法教育的重视程度已经超越了其他艺术。然而,现在少儿书法教育的现状不容乐观,几乎所有学校就只重视文化知识课程的教育,而忽略了书法艺术课程的教育。其主要原因是由于书法教育,尤其是毛笔书法教育上那传统而繁琐且时效性偏低的练习方式不容易普及,以及逐渐用电脑书写取代手写文字的现代文字交流方式。其实,家长们都知道少儿学习书法对孩子有许多帮助,让孩子从小就练一手好字很有意义,但是大多不了解如何才能教好孩子书法,也不清楚练书法时需要注意什么要点,因此往往花了许多时间和精力让孩子在家练习,却没有得到明显的提高,于是不得不放弃练习。而看看别人的孩子在去过书法培训班学习之后一段时间,字就开始写得像模像样了,而且明显气质和没学过书法的孩子不一样了,会变得更沉稳更自信。这说明少儿书法教育的要点是不能只在家让孩子盲目地临摹帖子,而是需要找专业的老师指导或者去专业的书法学校针对性的学习,这样才会事半功倍,在比别人短时间内得到更多进步和收获。而且,书法不仅是写字的艺术,还能够培养孩子的艺术修养,提高个人素质。所以,一个负责的老师,不仅要教孩子写好字,更应该培养孩子良好的品德和修养,全面的提高孩子的综合素养。儿童学书法的好处一、学习书法能够使孩子静心养气,有益于身体健康孩子在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性,这些动作靠大脑指挥,经常有规律的训练,有益于大脑的生长发育。小学生正是大脑发育的黄金时期,这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。其次,练字时,人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动,各种器官都得到相应的锻炼,虽从外观上看不出有多大的运动量,其实却如八卦、太极、形意拳一般,寓动于静,刚柔相济,这就是人们常说的“慢气功 ”。书写时,可以调理经络,匀畅呼吸,最后达到心手相应,以于身体健康。再次,练习书法可以消除孩子的浮躁情绪,使其安静下来。若每日有一小时之练习,即有一小时之怡静,只有紧张而无怡静,只有疲劳而无宁息,势必有害健康…… 信笔挥毫,不必求其成为名家,成为美术品,而为调节生活,宁静精神,又其功用之一也。要把孩子从浮躁的情绪中解脱出来,使其能够静下心来,最好的办法就是练习书法。现在还有一说法,练习书法也是治疗儿童多动症的良方。二、学习书法可以培养学生良好的道德情操书法是中华民族的国粹,从最初文字的形成,到书法艺术的日臻完善,有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中,各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家,无论是他们那种勤奋好学的精神,还是他们做人的准则,都是我们学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨,隋僧智勇学术颓笔如冢、唐怀素无纸用芭蕉叶作书,颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格……。这些千古流传的事迹,对培育孩子的.品德、毅力有很强的感染力,因此,孩子在学书的过程中,更学会了做人。汉字也是一种文化,对于一个民族来说,文字更是一种凝聚力。因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓,更凝聚着一种民族精神,教孩子写汉字,就是让他们了解体验民族文化,体验民族的思想和情感以及民族的精神。三、学习书法,可以丰富学识,培养良好的学习习惯。学好书法,必须以丰富的学识为基础,清代书家杨守敬认为,学术除品高以外,“一要学富,胸罗万千,书卷之气,自然益于行间。”由学书而悟到读书更重要,这是提高孩子文化素质的第二收获——使孩子爱学习。书法有严格的书写法则,孩子在学习识字的同时又学习书法,既可以巩固所学知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更美观而又合乎规范。试想,当老师拿到一本作业的时候,拿到一份试卷的时候,优美的书写可以让老师愉悦的批阅,而写得乱七八糟的作业甚至连看也看不清楚,那么在考试的时候写得不好的试卷势必会失去好多分数,尤其是阅读和作文。通过学习书法,能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生所说的,要把字写得合乎规范,比较端庄、干净、容易认,养成这样的习惯有好处,能够使人细心,容易集中注意力,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶、独断专行是容易误事的,练习写字可以免除这些毛病。为什么学习书法可以使人变得细心,容易集中注意力呢,因为书法是一项十分精细的活动,要想把字写好,需全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结构,并要脑、眼、手相应,准确控制用笔的轻重缓急,这样久而久之能潜移默化的改变一个人的心理素质,养成沉着镇静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质,对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。练习书法,还可以培养孩子的观察力、思考分析和表达能力。在学习过程中老师有意识的引导学生观察、分析各种笔画的不同以及字的结构,比照字帖学习运笔,让孩子感悟、领略书法的美妙之处,思考在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果,长此以往,孩子的观察、思考分析、表达能力必定得到发展,如果将这种好习惯运用到文化课的学习中,有助于提高学习成绩。四、学习书法可以陶冶性情,锻炼意志。书法艺术,并非一蹴而就之事,古人云,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来;古人学问无遗力,少壮工夫老始成;三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。这些精辟之论,都充分指明了研究任何学问都须日积月累,切不可一曝十寒。因此,学习书法并无捷径可走,只有从一点一滴学起,由笔画到结构再到章法,多临摹,多创作广取博收,拓宽视野,记之于心,熟之于手,达到心手相应,创作忘我方为佳界。由此可见,学习书法,可以使人的意志品质得到磨练。有些孩子刚开始学习书法,爱丢三落四,心绪浮躁,无法集中注意力,练一会就坐不住了,甚至把墨汁弄得满脸满身都是,经过一段时间的书法练习,渐渐的沉稳下来,这些毛病都消失了,能平心静气的写字了。4一6岁书法启蒙3一、毛笔书法哪种字体好看通常的好看就是雅俗共赏,较好看的书体还是隶书和楷书,楷书中褚遂良,欧阳询,赵孟頫的较好看,隶书中秀美飘逸的曹全碑,孔宙碑,还有礼器碑较好看。这没有哪种最好看的说法,完全取决于个人的审美情趣。二、毛笔书法有几种字体篆书是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字,它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”,是秦国的通用文字。在汉文字发展史上,它是大篆由隶、楷之间的过渡。篆书是最有内涵的,同样写起来也是最难的。秦始皇在“书同文”的过程中,命令李斯创立小篆后,也采纳了程邈整理的隶书。隶书在篆书之后,是一种非常优美的书体。有波、磔(zhe)之美。草书有章草、今草、狂草之分。章草笔划省变有章法可循,代表作如三国吴皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法,笔势流畅,代表作如晋代王羲之《初月》、《得示》等帖。行书是介于楷书、草书之间的一种字体。行书以宋代的最为著名,有米芾、苏轼、蔡襄黄庭坚等。楷书,汉字字体的一种,就是现在通行的汉字手写正体字,它是由隶书演变来的。也叫正楷。是我国发展时间最长的一种书体。因为大家的审美都是有差异的,所以对毛笔书法字体的欣赏也是各有各样的,当然有些字体例如楷书隶书等等,是通认比较优美的, 所以如果想要学习毛笔书法字的话,除了那些比较通用字体外也可以选择自己比较喜欢的书法字体来临摹。

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